大学英语写作技巧提升
一、增加有效信息输入量
通过阅读经典来增加有效信息输入量是提升英语写作的基础。20世纪80年代,美国语言学家克拉申提出“语言输入理论”,强调只有大量输入才能确保一定量的输出,就像“读书破万卷,下笔如有神”所表达的道理一样。著名学者刘润清也曾指出国外研究者对真实、地道语言输入重要性的强调。经典英语的输入、模仿和内化是提高英语习作水平的根本途径,模仿经典英语语句能够形成句型的输入与积淀,从而实现输出语句的规范性与地道性2。
二、培养英语思维模式
正确对待母语迁移
在英语写作中,学生原有的汉语知识对英语新知识产生影响的现象叫母语迁移,包括正迁移和负迁移。大学生经过中学阶段的英语学习,能抓住英汉写作在作文谋篇布局、行文结构、内容逻辑推理等方面的共同之处,这是母语正迁移。但受汉语表达习惯影响,学生在英语写作时常常套用汉语模式,会出现中式思维烙印、重点不突出和缺乏连贯性等问题,这是母语负迁移。
要提高英语写作水平,就要正确利用母语正迁移,分析母语与目标语之间的共性与差异,同时尽量避免母语负迁移,克服汉语思维模式和表达习惯对英语写作的不利影响2。
对比分析英汉差异
要对比分析英汉语言的语音、语法、词汇以及它们所体现的思维方式和文化。了解英汉思维模式的差异,在写作中自觉遵循英语的思维特点,以达到英语写作中词汇、句型、语篇的完美组合。三、培养合作写作意识
互评反馈
在写作教学中,反馈是读者向作者的输入,为作者提供修改作文的信息。传统的教师反馈单向、被动,效果不佳。而同伴互评反馈模式是一些学生从其他学生那里得到反馈的写作教学活动。学生分组后,组内成员相互阅读对方作文并提问、评论或提出建议。
合作写作以建构主义理论为基础,以学生为中心,注重学生在学习过程中的“交互作用”,这种方式可使学生通过提问、建议等促进语言学习。教育部2007年7月颁发的《大学英语课程教学要求》也提倡从以教师为中心向以学生为中心的教学思想和实践转变,写作在增强大学生自主学习能力等方面占据重要地位2。
四、提高词汇量
科学记忆单词
单词是构成英语句子的基础,学好英语单词是提高英语写作能力的基础。如果要写一个句子,单词拼写错误或用法不当会影响思想表达。一些学生整天背诵单词书的方法只适合突击考试,若想提高写作能力,需要找到合适的学习方法。要记住单词的拼读、用法、意思等,记忆单词是长期反复的过程,需长期坚持积累大量词汇,为英语写作打下基础1。
拓展词汇积累方式
积累新鲜词汇时,不能光记住中文解释,更要掌握用法,如适用语境、常用搭配、习惯用法等。在积累常用词汇时,将近义词(组)或反义词(组)分类记忆,这样能成倍增加词汇量。例如在作文中,不要多次重复使用同一个简单词汇,像good可以替换为excellent或not bad等。同时要注意积累一些连接词或学习使用从句,以丰富句子结构1。
五、提高听说能力
创造英语环境
英语听说读写四种能力相互影响、相互促进,提高听说能力能促进写作能力提高。提高听说能力的关键在于创设一个良好的英语环境。
开展听说训练
要多开展专门的听说训练,同时开展丰富多彩的课外英语活动,去领略、体会、运用英语,久而久之就能使用正确、地道的英语口语进行交谈与写作。并且要坚持听说读训练和写训练相结合,进行多元化的能力训练,使各项能力互相影响、互相渗透、互相促进1。
六、提升阅读能力
精读分析
通过扩大阅读量可以提高英语写作能力。多阅读是增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的途径,也是培养英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的好方法。在阅读时分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等,掌握各类文章的结构及写作方法。
泛读积累
通过大量的泛读来吸取信息量,扩大词汇量和知识面,从而为英语写作能力的提升提供帮助1。
学习模式
专职任课教师,全程跟班辅导,早晚自习监督,全封闭式学习
贴心服务
全真模拟考试,提前感受考场氛围,专业雅思、托福报名服务
实力教师授课
北美专家团队等教师授课,留学团队提供专家咨询及申请规划
全程管理
专属班主任全程管理学员的日常生活, 细致服务,如同家般感受
定制档案
定期针对课程内容测试并及时沟通学习进度及学习情况
直达名校
语言培训—考试强化—签证培训—留学申请,直达世界高等名校
(二)进行模拟测试
1. 选择合适的模拟试题 可以选择一些历年的英语六级真题进行模拟测试,因为真题的题型、难度和命题风格最接近实际考试。此外,也可以选择一些权威的六级模拟试题集,但要注意模拟题的质量,避免选择那些与真题差异较大的试题。例如,《星火英语六级真题》《华研外语六级真题》等都是比较受欢迎的真题资料。 2. 模拟真实考试环境 在进行模拟测试时,要尽可能地模拟真实考试环境,包括限定答题时间、按照考试规定的顺序答题等。这样可以让考生更好地适应考试节奏,提高答题速度和应对压力的能力。例如,六级阅读部分的总答题时间为40分钟左右,考生在模拟测试时就要严格按照这个时间限制进行答题,合理分配每篇文章或每个题型的答题时间。 3. 分析测试结果 完成模拟测试后,要认真分析测试结果,找出自己的薄弱环节。例如,如果在信息匹配题上得分较低,就要分析是因为关键词定位不准确、对文章内容理解不透彻,还是其他原因。针对自己的薄弱环节,可以有针对性地进行复习和强化训练。比如,如果是因为关键词定位不准确,就可以加强对关键词确定方法的学习和练习。
(三)学习文章结构分析
1. 常见文章结构类型 - 总分总结构:文章开头提出主题或论点,中间部分进行详细阐述或举例说明,结尾部分总结归纳。例如,一篇关于环境保护的文章,开头提出环境保护的重要性,中间列举各种环境污染的现象和应对措施,结尾总结强调每个人在环境保护中的责任。 - 总分结构:文章开头提出主题或论点,然后从不同方面进行阐述。比如,一篇关于智能手机功能的文章,开头点明智能手机功能多样,然后分别介绍其通讯、娱乐、学习等功能。 - 分总结构:先分别阐述不同的内容,最后总结出一个结论或主题。例如,先介绍不同国家的教育制度特点,最后总结出全球教育发展的趋势。 2. 结构分析对阅读的帮助 通过分析文章的结构,考生可以更快地把握文章的主旨和大意,提高阅读效率。例如,在阅读一篇总分总结构的文章时,只要抓住开头的主题句和结尾的总结句,就能对文章的核心内容有一个初步的了解,然后再根据中间部分的阐述深入理解细节内容。同时,了解文章结构也有助于在做主旨题、段落大意题等题型时快速找到答案。
(四)加强长难句分析训练
1. 长难句的常见类型 - 带有多个从句的句子:例如,“The man who has a large number of books, which are all about history, is my history teacher.”,这个句子中包含一个定语从句“who has a large number of books”修饰“the man”,还有一个非限定性定语从句“which are all about history”修饰“books”。 - 含有复杂修饰成分的句子:像“With the development of modern technology, especially the Internet, people's way of life has changed dramatically.”,句中的“With the development of modern technology, especially the Internet”是一个较长的伴随状语。 2. 长难句分析方法 - 找出句子主干:先确定句子的主语、谓语和宾语,这是理解句子的关键。例如,对于句子“The fact that he failed the exam made his parents very disappointed.”,句子的主干是“The fact made his parents very disappointed”,“that he failed the exam”是同位语从句解释说明“the fact”。 - 分析从句和修饰成分:在确定句子主干后,再分析从句的类型(如定语从句、状语从句、同位语从句等)和修饰成分(如形容词、副词、介词短语等)的作用。例如,在句子“Although he was tired, he still kept working.”中,“Although he was tired”是让步状语从句,表示一种让步关系。
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