美兰区大学英语六级培训2025/5/26 8:31:13
美兰区大学英语六级培训多做练习?：通过大量的练习来巩固所学知识，提高自己的应用能力。保持积极心态?：保持积极的学习态度，相信自己能够取得进步。
解析大学英语四六级的计分方式
整体计分特点
大学英语四六级采用常模参照计分方式，这与传统的基于卷面实际得分的绝对计分方式不同。常模参照计分是将考生的成绩与一个常模群体（如四级的全国16所高校约三万名非英语专业考生，六级的全国五所重点大学约五千名非英语专业考生）进行比较。这种计分方式的优点在于能够更科学地反映考生在整个考生群体中的相对位置，即使在不同次考试中试卷难度有所波动，也能保证分数的可比性。例如，一次四级考试中，试卷难度较高，但由于是与同次考试的抽样考生比较，只要考生在群体中的相对位置较好，仍然可以获得较高的分数；反之，若试卷难度较低，成绩也不会因为绝对分值高而被高估，因为是根据常模转换的分数。
各部分计分关联
四六级总分是由写作、听力、阅读、翻译四个部分的分数相加得到的，但各部分在整个计分体系中相互关联且有各自的权重。写作和翻译部分共占30%（各占15%），听力部分占35%，阅读部分占35%。每个部分的得分情况都会影响到总分。例如，如果考生听力部分得分较低，但在阅读和写作翻译部分表现较好，总分可能仍然能够达到合格线或者较高水平。同时，各部分的计分也受到常模的影响，不同部分的常模均值和标准差根据每次考试的抽样情况而定，这使得各部分的分数能够准确反映考生在相应能力方面相对于其他考生的水平。
分数的意义与应用
四六级分数不仅是对考生英语能力的一种量化评估，在很多方面有着重要意义。在学校里，部分学校会将四六级成绩与学位证书挂钩，一般要求学生达到一定的分数（如四级425分以上）才能获得学位证书。在保研资格竞争中，四六级成绩是重要考核因素，尤其是六级成绩较高的学生在保研时更具优势。在求职就业方面，很多企业（如国企、银行、外资企业等）在招聘时对四六级分数有明确要求，有的要求四级通过，有的要求六级达到一定分数（如500分以上）。此外，在公务员考试中，许多职位在备注栏里明确规定大学英语水平需达到四级或六级，分数越高在报考相关职位时优势越大。所以，四六级分数在衡量考生英语能力、学业发展以及职业规划等多方面都有着重要的参考价值
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大学英语六级考试基本信息
（一）考试时间
2024年下半年全国大学英语六级考试笔试于12月14日举行，口试于11月23 - 24日举行1。
（二）报考资格
普通高等院校学生
全日制普通高等院校本科、专科在校生，全日制成人高等院校（高等教育自学考试仅限于全日制助学班）本科、专科在校生，在籍研究生有报考资格。修完大学英语四级课程的学生可报考CET4；修完大学英语六级课程且CET4成绩达到425分及以上的学生可报考CET6。
报考日、德、俄语六级的考生，对其相应语种四级成绩不作要求4。
其他学生
同等程度的大专生或硕士研究生经所在学校同意，可在本校报名参加考试。
同等程度的夜大或函授大学学生经所在学校同意，可在本校报名参加考试。凡已取得CET - 6合格证书者不能再参加CET - 6考试3。
（三）考试流程
14:40 - 15:00试音时间。
15:00 - 15:10阅读考场注意事项，发放考卷，贴条形码。
16:10 - 16:15考试暂停5分钟，收答题卡1（即作文和听力），听力结束后完成剩余考项：阅读和翻译。
17:25全部考试结束5。
（四）考试题型与分值
听力理解（35%）
阅读理解（35%）
综合测试（15%）
写作测试（15%）。自2005年6月起采用满分成绩为710分的计分体制，考试由以上四部分构成2。
二、大学英语六级考试备考相关
（一）词汇要求
六级考试笔试大纲要求考生能够领会式掌握5500个词汇，其中复用式掌握的单词为3000个（即全面掌握的词汇，在听力中能听懂，在阅读中能识记理解，在写作中能运用自如），以及由这些词构成的常用词组2000个，并具有按照构词法识别生词的能力2。
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商务英语写作是国际商务交流中非常重要的一环。它能帮助企业和个人在国际舞台上更好地展示自己的专业形象，有效地传达信息，促成合作。以下是一份入门指南，旨在帮助您轻松掌握商务英语写作的技巧。
一、了解商务英语写作的基本要求
1.专业性
商务英语写作需要使用专业术语和正式的语言表达，以体现专业性和正式性。
2.简洁性
在商务英语写作中，应该尽量使用简洁明了的语言，避免冗长和复杂的句子。
3.逻辑性
商务英语写作需要有清晰的逻辑结构，使读者能够轻松理解作者的意图和表达的内容。
二、学习商务英语写作的基本格式
1.信头：包括发信人的公司名称、地址、电话、邮箱等信息。
2.日期：在信件的右上角，用全称表示发送日期。
3.称呼：在正文开头，用尊称加上对方的名字，如Dear Mr.Smith。
4.正文：分为开头、主体和结尾三个部分。
a.开头：简短介绍写信的目的和背景。
b.主体：详细说明写信的内容，包括事实、观点和建议等。
c.结尾：总结全文，提出希望或请求，并表示期待回复。
5.结束语：如Sincerely,Best regards等。
6.签名：包括发信人的姓名和职位。
三、掌握商务英语写作的技巧
1.明确目的：在开始写作之前，要明确写作的目的和目标，以确保整篇文章紧扣主题。
2.做好规划：在写作前，先列出一个大致的提纲，帮助组织文章的结构
3.使用正确的语言和术语：使用专业的商务术语，以体现自己的专业知识。
4.注意语法和拼写：避免语法错误和拼写错误，以展现自己的专业素养。
5.保持简洁明了：尽量使用简洁明了的语言，避免冗长和复杂的句子。
6.注重礼貌和尊重：在商务英语写作中，要遵循礼貌原则，尊重对方，避免使用过于直接或冒犯性的语言。
四、练习和修改
1.多做练习：提高商务英语写作能力，需要不断地进行实践和练习。
2.请教他人：向他人请教，获取反馈和建议，以便改进自己的写作。
3.修改和润色：在完成初稿后，认真检查，修改错误或不当之处，使文章更加完美。
总之，商务英语写作需要遵循一定的格式和技巧，通过不断学习和实践，相信您一定能掌握其中的要领，写出的商务英语文章。
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大学英语作文中避免主谓不一致的技巧
一、掌握主谓一致的基本规则
主语与谓语的数保持一致
一般来说，单数主语需要搭配单数谓语，复数主语搭配复数谓语。例如：“The book is interesting.”（这里“book”是单数主语，“is”为单数谓语）；“The books are interesting.”（“books”为复数主语，“are”为复数谓语）1
第三人称单数的特殊情况
当主语是第三人称单数（如he/she/it或单数的名词等）时，谓语动词通常要使用第三人称单数形式。例如：“He likes reading.”（“he”是第三人称单数主语，“likes”为对应的谓语形式）2
二、仔细审题，把握句子结构
分析句子成分
在写作时，要先确定句子的主语部分。例如在句子“Each of the students has a book.”中，主语是“Each”（强调每个学生个体），而不是“students”，所以谓语用“has”而不是“have”。如果审题不清，就容易写成“Each of the students have a book.”，出现主谓不一致的错误1
注意复杂句子结构
对于包含从句、插入语等复杂结构的句子，要明确真正的主语。比如在句子“John, along with his friends, goes to the park every Sunday.”中，句子的主语是“John”，“along with his friends”是插入语，所以谓语用“goes”（单数形式），而不是“go”（复数形式）。如果忽略句子结构，就可能判断错误而导致主谓不一致2
三、注意特殊主语的用法
集体名词的处理
像“family”“class”“group”等集体名词，既可以表示整体（此时谓语用单数形式），也可以表示集体中的成员（此时谓语用复数形式）。例如“The family is a big one.”（这里把家庭作为一个整体看待）；“The family are watching TV.”（表示家庭成员在看电视），要根据上下文来确定谓语形式1
不定代词作主语
不定代词如“each”“every”“either”“neither”等作主语时，谓语通常用单数形式。例如“Each of them is responsible for the task.”，如果写成“Each of them are responsible for the task.”就错了
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五、词性错误
例如“Hiscarelesscausedhimtobeinserious trouble.”，句中“careless”属于形容词，不能做主语，应使用其名词形式“carelessness”才正确，这是词性应用上的语法错误2。
六、语法不一致
主谓不一致 例如“humanisthemajorculpritbehindglobalwarming.(误)，humansarethemajorculpritbehindglobalwarming.(正)”，这里主语的单复数形式决定了谓语动词的形式，主谓需要保持一致3。
时态不一致 在写作中如果上下文时态不统一也会造成语法错误，比如描述过去的事情时突然使用现在时态的动词等情况。
人称不一致 在同一语境下，若开始使用 人称，后面突然转换为第三人称且没有合理的逻辑过渡，也是常见的语法错误类型。
一、主谓不一致
主谓一致是指句子中的主语和谓语在人称和数上要保持一致。这是大学英语写作中最常见的语法错误之一。
在简单句中，学生往往容易忽略主语的单复数形式，从而导致谓语动词形式错误。例如，“My sister go to the cinema at least once a week.” 1，这个句子中主语“My sister”是第三人称单数，谓语动词应该使用“goes”而不是“go”。
在复合句中，也可能出现主谓不一致的情况。当句子的主语是一个从句或者动名词短语等复杂结构时，学生可能会错误判断主语的性质，进而选择错误的谓语形式。例如，“Reading books are good for us.”，这里“Reading books”是动名词短语作主语，视为单数概念，谓语动词应该用“is”而不是“are”。
二、句子成分残缺
定语从句中关系词的省略不当是造成句子成分残缺的常见原因之一。比如，“We should read books maybe useful to us.” 1，这是一个定语从句，其中“which”在从句中做主语，不能省略，一旦省略就会造成句子成分残缺，正确的句子应该是“We should read books which maybe useful to us.”。
在一些复杂句式中，学生可能会遗漏必要的成分。例如在使用被动语态时，忘记了添加助动词“be”，“The test end, but there is another test is waiting for you.”，这里 个“is”被遗漏，使得句子结构混乱且成分残缺。
三、时态错误
时态不一致是时态错误的主要表现形式。在同一个句子或者段落中，如果没有特殊情况，前后时态应该保持一致。例如，“I was walking along the road, and there are not so many cars on the street.” 1，前面是过去进行时“was walking”，后面也应该使用过去的时态，正确的句子是“I was walking along the road and there were not so many vehicles on the street.”。
学生对不同时态的用法和含义理解不清晰，也会导致时态使用错误。例如，该用一般过去时表示过去发生的动作，却错误地使用了一般现在时。
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例五：
Directions:Readthefollowingandchoosethetitlethatbestexpressestheideas ofthepassage.
Thereisasimpleeconomicprincipleusedtodetermineprices.Itiscalledthelaw
ofsupplyanddemand.Supplymeanstheamountof,oraccessto,certaingoods.Dema ndrepresentsthenumberofpeoplewhowantthosegoods.Iftherearemoregoodstha nwanted,thepriceofthemfalls.Ontheotherhand,ifthedemandforthosegoodsis
muchgreaterthanthesupply,thenthepricerises.Ofcourse,manufacturerspref ertosellmoregoodsatincreasedprices.
(A)EconomicPrinciples
(B)LawofSupplyandDemand (C)MoreGoods,LowerPrices
(D)FewerGoods,HigherPrices
该问题中，(A)泛指经济规律，面过宽；(C)和(D)只是供需规则的二个单独的方面 不能包含全部，面太窄。例五：
Directions:Readthefollowingandchoosethetitlethatbestexpressestheideas ofthepassage.
Thereisasimpleeconomicprincipleusedtodetermineprices.Itiscalledthelaw
ofsupplyanddemand.Supplymeanstheamountof,oraccessto,certaingoods.Dema ndrepresentsthenumberofpeoplewhowantthosegoods.Iftherearemoregoodstha nwanted,thepriceofthemfalls.Ontheotherhand,ifthedemandforthosegoodsis
muchgreaterthanthesupply,thenthepricerises.Ofcourse,manufacturerspref ertosellmoregoodsatincreasedprices.
(A)EconomicPrinciples
(B)LawofSupplyandDemand (C)MoreGoods,LowerPrices
(D)FewerGoods,HigherPrices
该问题中，(A)泛指经济规律，面过宽；(C)和(D)只是供需规则的二个单独的方面 不能包含全部，面太窄。正确的答案是(B), 因为这正是该短文自始至终谈论的 主题。英语四级考试阅读部分经常出现询问文章主旨的题目，让很多考生难以选择。所 谓主旨，即文章主题思想(theMainIdea)。也称作中心思想，是作者在文章中要 表达的核心内容，也是作者自始自终要说明的问题。能否抓住一篇文章的主题思 想，体现了读者总结、概括和归纳事物的能力。把握了主题思想也有助于对文中。 因此，可以说，找出主题思想是一项最重要的阅读技能。
一、抓主题思想。我们首先要学会识别文章中那些最根本、最具有概括力的信息。 这种信息应能归纳和概括文中其它信息所具有的共性。
例三：
Directions:Choosethemainideaofanarticle.(Followingarethetopicsentence sofanarticle.)
1)Amountingbodyofevidencesuggeststhatfightingviolencewithviolencerare lydetersacrimeinprogressandgreatlyincreasesthechancesofchangingarobbe ryintoaviolentattackonthevictim.
2)Onereportshowsthatatleast100thousandhandgunsarestolenfromprivateown erseachyear,thevastmajorityduringburglaries...
3)Moreover.astudyofrobberiesineightAmericancitiesstatesthatinlessthan 4percentofthecrimesdidthevictimhavetheopportunitytouseaweapon....
Whichofthefollowingbestreflectsthemainideaofthearticle?
(A)WhatHappenstotheVictimofCrime? (B)IsYourFamilySafe?
(C)ShouldYouArmYourselfAgainstCrime?
段和第三段提到了victims (受害者),第二段中提到了入室行窃，但是这三 段说明的共同问题是人们是否应拥有自己的武器来反对犯罪行为。因此只有选择 (C)才能概括这三段所共同说明的问题，也就是此文的中心思想。正确的答案是(B), 因为这正是该短文自始至终谈论的 主题。
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