西城区全日制大学英语培训2025/5/26 8:31:21
西城区全日制大学英语培训听力难度提升：CET-6的听力材料语速更快，且不再像CET-4那样容易直接听到答案，而是需要考生理解整个听力内容，提高了对考生反应力和理解能力的考查。此外，CET-6的听写部分长度也超过CET-4，进一步增加了难度。
心理状态就是一个人的心情。心情的好坏，会直接地影响我们工作、学习的效果。你也能看到，在体育比赛中，由于心理状态的起伏，参赛选手的发挥会跟着有较大的起伏。同样的道理，心理状态的正常与否对参加听力考试的同学来说也至关重要。
听的过程中，一定要集中注意力，不要胡思乱想。同学们在平时训练中，就要注意加强大脑与听觉系统之间的协调与沟通。我们在以后的每一个测试开首，都会讲解实用技巧，希望同学们能熟练掌握并运用于试题之中。
注意辨别近音
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同音、近音词句一样，在英语语言中也有许多单词读音很接近。它们在被读出时，很容易对考生造成干扰，使你产生多余的联想。另外，在对所提问题设定的选项中，通常会出现与听力材料中读音接近的单词，作为对原句中音或义的干扰。比如：
W: I\'ve got to buy a new car.
M: Really?
Q: What does the woman mean?
选项：
(A) She purchased a car recently.
(B) She knew the car was in the lot.
(C) She always forgets to clean her car.
(D) She really needs a new car.
可以看出，(B)项中的knew是对原文中new的近音干扰，(C)项中的forget是对have got to的近音干扰。因此，在遇到这类题时，要求考生要仔细，不要一看到干扰项就立即作出选择，从而中了题设陷阱。
此外，还要注意语音、语调的问题。中国考生对英语中以语调、语气表意的句子不熟悉，从而难以领会说话者要表达的真实意图，结果造成失分。
要做必要记录
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同学们对于记忆的培养很重要。记有两种形式，一是用脑记，二是用手记。人的脑力是有时间局限的，超出一定的时间，信息就会弱化，甚至消失。因此，训练作笔录能力大有好处。在听较长的信息时，一边脑记并理解，一边还要做笔录，只有这样，才能有效地理解和判断。如果没有记住关键内容，所做的判断当然无凭无据，正确性就会大打折扣。
在六级考试中，听力两部分都要求考生具有迅速而准确地记录有效信息的能力
在Section A中，有关于时间，数量推算之类的题目。做这类题目时，考生要记下有关数字，并作简单计算。否则，等听完之后，脑中暂歇的信息一经消退，你就可能无法得到正确答案，亦或出现混乱而出错。
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一、大学英语作文主谓不一致的常见错误
在大学英语作文中，主谓不一致的错误较为常见，主要有以下几种类型：
对主语单复数判断错误：
忽略名词单复数形式：例如，“The student are working hard.”，这里“student”是单数形式，谓语动词应该用“is”而不是“are”，这可能是由于学生在写作时没有仔细思考主语的单复数属性，或者是受到中文思维的影响，在中文里“学生在努力学习”没有单复数的形态变化，容易被忽视 26。
集体名词用法不当：像“family”“team”“group”等集体名词，当表示整体概念时，谓语动词用单数；表示成员时，谓语动词用复数。如“The family was very happy.”如果这里是指家庭成员各自的状态，就应该用“The family were very happy.”。很多学生没有根据具体语境正确判断集体名词的单复数用法 26。
特殊结构影响主谓一致：
主语后有介词短语等修饰成分时出错：当主语后面带有“with”“along with”“together with”“as well as”等引导的短语时，学生容易错误地让谓语动词与这些短语中的名词保持一致，而不是与真正的主语一致。例如，“The movie, along with other movies on the same subject, are failing to win a large audience.”，正确的应该是“is”，因为主语是“the movie”，后面的“along with...”只是附加成分，不影响主谓一致关系 25。
受连接词误导：对于“either...or...”“neither...nor...”“not only...but also...”等连接词连接的主语，谓语动词要遵循就近原则，但学生往往容易出错。比如“Neither the teacher nor the students was wrong.”，这里应该是“were”，因为“students”是复数，离谓语更近，根据就近原则谓语要用复数形式 25。
对语法规则理解不深入：
忽视主语的特殊情况：一些特殊的主语，如“each”“every”修饰的主语，谓语动词要用单数形式，像“Each of my friends help me in some way.”应改为“helps”，学生可能没有掌握这些特殊主语的谓语搭配规则。还有“manya + 单数名词”作主语时，谓语也用单数，例如“Many a child were playing there.”是错误的，应改为“was” 14。
从句作主语时的错误：非谓语动词（动词的 -ing形式、不定式）或从句作主语时，谓语一般用单数形式，但学生有时会弄错。例如“Checking information are very important.”应改为“is”，因为“Checking information”这个动名词短语作主语是单数概念 13。
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英语作为国际通用语言，在全球化的今天扮演着极其重要的角色。无论是学术研究、职业发展还是文化交流，良好的英语能力都能为我们打开广阔的天地。然而，对于许多学生而言，提高英语成绩并非易事。本文将分享一些实用的策略，帮助学生们快速提高英语成绩。
一、明确目标，制定计划
提高英语成绩的 步是明确自己的学习目标。这个目标可以是短期的(比如通过即将到来的英语考试)，也可以是长期的(如提高整体英语水平以便将来出国留学)。一旦目标确定，接下来就是制定详细的学习计划。这个计划应包括每天的学习时间、使用的教材、完成的任务等。明确的目示和计划有助于保持学习的连贯性和系统性，避免浪费时间和精力。
二、日常积累词汇
词汇是英语学习的基础。一个丰富的词汇库能够帮助我们更好地理解听到或读到的英语材料，也能使我们的表达更加精准。建议每天固定时间学习并复习单词，可以使用词汇书、手机应用或记忆卡片等多种工具辅助记忆。此外，尽可能地在日常生活中使用新学的单词，比如在日记中、与朋友对话时，这有助于加深记忆。
三、强化听力训练
良好的听力理解能力是英语学习中不可或缺的部分。提升听力的途径有很多，例如收听英语广播、观看英语电影或电视节目、参加听力课程等。重要的是要选择自己感兴趣的内容，这样能够更有动力坚持下去。同时，尝试不同口音和速度的材料，以适应各种听力环境。
四、积极口语练习
口语是英语交流的重要技能，也是许多学生的弱项。提高口语的关键在于不断练习。可以找语言交换伙伴，或者参加英语口语俱乐部，频繁地进行英语对话。此外，模仿母语者的发音和语调也很有帮助。现在有很多在线平台提供与外国人交流的机会，不妨充分利用这些资源。
五、系统学习语法
英语语法是构建句子的规则体系，掌握语法对于提高英语成绩至关重要。可以通过教科书学习，也可以参加线上或线下的语法课程。重要的是要理解并熟练运用各种语法知识点，而不仅仅是死记硬背。
六、广泛阅读
阅读是提高英语综合能力的有效方式。阅读内容可以多样化，包括但不限于小说、新闻、科普文章、历史书籍等。广泛阅读不仅能增加词汇量，还能加深对不同文化背景的理解，提升语言运用能力。试着总结和分析所读的内容，这有助于加深理解和记忆。
七、定期自我检测
定期进行自我检测能够帮助我们了解自己在英语学习中的进步和存在的问题。可以使用模拟试卷，也可以在线查找练习题。另外，及时反思错误，查找失分的原因，针对性地改进学习方法。
八、创造英语环境
尽可能地在生活中创造英语环境。例如，将手机和电脑的语言设置为英语，这样在日常生活中就能不断接触英语。此外，可以尝试用英语完成一些日常任务，如写购物清单、日程安排等。
九、保持积极心态
学习任何语言都需要时间和耐心，保持积极的学习态度至关重要。当遇到困难时，不要气馁，可以尝试换一种学习方法，或者暂时放松一下，调整心情。记住，每一个小进步都是通向成功的一步。
十、利用现代技术
现代科技提供了丰富的学习资源和工具。利用这些资源，可以使学习更加高效和有趣。例如，可以使用语言学习软件、在线课程、教育视频等。这些工具不仅方便快捷，而且能够提供即时反馈，帮助学生及时改正错误。
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大学英语作文中避免主谓不一致的技巧
一、掌握主谓一致的基本规则
主语与谓语的数保持一致
一般来说，单数主语需要搭配单数谓语，复数主语搭配复数谓语。例如：“The book is interesting.”（这里“book”是单数主语，“is”为单数谓语）；“The books are interesting.”（“books”为复数主语，“are”为复数谓语）1
第三人称单数的特殊情况
当主语是第三人称单数（如he/she/it或单数的名词等）时，谓语动词通常要使用第三人称单数形式。例如：“He likes reading.”（“he”是第三人称单数主语，“likes”为对应的谓语形式）2
二、仔细审题，把握句子结构
分析句子成分
在写作时，要先确定句子的主语部分。例如在句子“Each of the students has a book.”中，主语是“Each”（强调每个学生个体），而不是“students”，所以谓语用“has”而不是“have”。如果审题不清，就容易写成“Each of the students have a book.”，出现主谓不一致的错误1
注意复杂句子结构
对于包含从句、插入语等复杂结构的句子，要明确真正的主语。比如在句子“John, along with his friends, goes to the park every Sunday.”中，句子的主语是“John”，“along with his friends”是插入语，所以谓语用“goes”（单数形式），而不是“go”（复数形式）。如果忽略句子结构，就可能判断错误而导致主谓不一致2
三、注意特殊主语的用法
集体名词的处理
像“family”“class”“group”等集体名词，既可以表示整体（此时谓语用单数形式），也可以表示集体中的成员（此时谓语用复数形式）。例如“The family is a big one.”（这里把家庭作为一个整体看待）；“The family are watching TV.”（表示家庭成员在看电视），要根据上下文来确定谓语形式1
不定代词作主语
不定代词如“each”“every”“either”“neither”等作主语时，谓语通常用单数形式。例如“Each of them is responsible for the task.”，如果写成“Each of them are responsible for the task.”就错了
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在汉语中，多个动词连用的情况比较常见，而英语一个简单句或分句大多只有一个谓语动词。所以在汉译英时，有时需要将汉语中的动词转换为英语中的其他词性，如名词、形容词等。例如，“他擅长唱歌和跳舞”，如果直接按照动词翻译为 “He is good at singing and dancing.” 是正确的，但从更符合英语表达习惯的角度，可以将“唱歌”和“跳舞”这两个动词转换为名词，即 “He is good at singing and dancing.” 也可以译为“He is good at song and dance.”，这样的译文在英语语境下更通顺自然。
避免结构混乱和逻辑不清
词性转换要有助于使译文的结构清晰、逻辑连贯。如果不遵循这个原则，可能会导致译文结构混乱。例如，在翻译 “His carelessness led to the failure of the experiment.” 时，如果将名词 “carelessness” 转换为形容词，并且处理不当，可能会翻译成“他粗心的导致了实验的失败”，这就出现了结构混乱的问题。正确的做法是根据通顺原则，将其转换为符合汉语表达习惯的形式，即“他的粗心导致了实验的失败”。再如，在翻译一些逻辑关系较为复杂的句子时，词性转换要有助于清晰地表达逻辑关系。比如 “The fact that he was late made his teacher angry.” 在翻译时如果进行词性转换，要确保转换后的译文能够准确体现出因果逻辑关系，如“他迟到了，这一事实让他的老师很生气”。
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、大学英语六级翻译技巧
（一）词义选择
正确选词是保证译文质量的重要环节。越是普通的词，释义和搭配越多，翻译时词义越难确定。选词时要注意词义的广狭、语境、褒贬和感情色彩。如果词语意义和字面形式不能兼顾，则取意义，舍形式。例如在翻译“年夜饭”时，为了让译文更符合英语国家习惯，可译为“annual reunion dinner”，而不是直接字面翻译2。
（二）词类转换
动词→名词
汉语动词使用频繁，且没有时态变化约束，也无谓语和非谓语动词形式之分，动词可充当多种句子成分。而英语中一个句子往往只有一个谓语动词，许多本该用动词表达的概念在英语中常借助名词，因为名词不受形态规则变化束缚，使用更灵活。
动词→介词
英语名词的广泛使用使得介词也频繁出现，因为介词与名词密切相关，在汉译英时可进行这样的词性转换使译文更符合英语表达习惯2。
（三）词的增补
语法需要
由于汉英语言差异，汉译英时需补充汉语里省去或没有的词类，如冠词、代词、名词、连词和介词等，以使译文符合英语语法要求。增补的词多为原文为了简洁而省去的成分2。
文化背景解释的需要
中西文化存在差异，英语和汉语中有许多文化色彩浓厚且不易被译文读者理解的词语，此时需要增补内容进行解释。
（四）分句法
把原文中一个单词或短语译成句子，使原文的一个句子分译成两个或两个以上的句子。例如“八月中旬，修理组人员在骄阳下工作”可译为“It was in mid - August and the repair section operated under the blazingsun.”，将一个单句拆分成了一个并列复合句3。
（五）合句法
把原文中两个或以上的简单句、主从复合句或并列复合句等译成一个单句。例如“她已试了好几次，要帮他们另找一所出租的房子，结果并未成功。”可译为“She had made several attempts to help them find other rental quarters without success.”，将多个简单句合成一个单句3。
（六）正译法
汉译英时，按照与汉语相同的表达方式译成英语。例如“我们强烈反对公司的新政策”可译为“We strongly object the company's new policy.”3。
（七）反译
汉译英时，按照与汉语相反的表达方式译成英语。例如“酒吧间只有五个顾客还没有走”可译为“Only five consumers remained in the bar
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